受访专家：中国教育科学研究院助理研究员 侯金芹

　　小明经常为读书苦恼，因为他每次读文章必须用手指着每一个字，有时还会把字看颠倒、跳行或漏字，家长和老师为此没少指责他“懒”“笨”。

　　中国教育科学研究院助理研究员侯金芹告诉《生命时报》记者，小明可能患了阅读障碍症，这是学龄儿童常见的一种学习障碍。阅读障碍一般表现为，字词发音有困难；识别同音或同义的字词有困难；字词解析、阅读速度、阅读节律、拼写、词汇量、字词理解和写字方面存在困难。其中，有些孩子不习惯印刷体，阅读纸质版或印刷体文字时，感觉文字在跳动，像镜子照出来的效果一样，与实际字体相反。有阅读障碍的孩子，还可能存在数学计算障碍、动作不协调、平衡力差等问题。

　　侯金芹表示，很多家长或老师对阅读障碍存在认识误区，认为这些孩子笨。其实，阅读障碍是孩子神经发育过程中产生了问题，其大脑结构、神经化学递质传递和功能与其他孩子不同。一般，这些孩子的智商与普通孩子相当，甚至更高一筹，比如爱因斯坦、爱迪生都有阅读障碍。这表明，阅读障碍与智力无关，只是他们的大脑接收、加工、储存信息的方式与一般孩子不同，不能简单地认为是“病”。

　　帮助有阅读障碍的孩子，应该掌握正确的方式方法。

　　对父母而言，当孩子表现好的时候要表扬，努力发现孩子喜欢干的事情，充分挖掘潜力，找到合适的学习方法，看、听、动手实践都是不错的选择。另外，要关注孩子的心理健康状况，及时疏导不良情绪。

　　老师要了解阅读障碍及其他学习障碍类型，明确孩子属于哪种。然后，将学习任务细分，给出口头和书面指导，因材施教，以视听结合的多媒体形式教学。尽量调动孩子的多种感官参与学习，充分运用看、听、触和表演等方式。